閱讀提示：高校 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 教育，一直是業(yè)界關(guān)注的熱點(diǎn)。近幾年來，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作得到各級(jí)政府的高度重視，使得我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)量質(zhì)量有了明顯提升。但與此同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展對(duì)各個(gè)層面人才的需求也呈現(xiàn)多樣化，由此帶來了高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育管理的話題。本文試圖對(duì)這一問題進(jìn)行理論探討。
     近年來，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培育工作日益得到社會(huì)各界的高度重視，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍也在不斷壯大。但筆者認(rèn)為，作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才成長(zhǎng)搖籃的大專院校，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面還存在一些亟待解決的問題。
     廣州專利申請(qǐng)代理了解到，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度建立的歷史，只有短短的幾十年。盡管我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度得到不斷健全與完善，但是全民的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)還不高，由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)涉及科技、經(jīng)濟(jì)與法律等方面的內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)相對(duì)要求要高。因此，盡管這些年國(guó)家投入較大，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才仍然短缺，尤其是在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)的普及教育方面師資缺乏。在我國(guó)中、小學(xué)階段，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的啟蒙教育基本上為空白。學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)之前，基本上沒有接受過知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的教育。而且，在目前我國(guó)部分高校除了法學(xué)類學(xué)生有知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程以外，多數(shù)高校只將知識(shí)產(chǎn)權(quán)課作為選修課開設(shè)，甚至有的學(xué)校還沒有開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。

     筆者認(rèn)為，對(duì)此，高校應(yīng)該在師資力量、教學(xué)手段和方式上下功夫進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)今高校中，進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的師資，多數(shù)具有理論知識(shí)，但缺乏實(shí)務(wù)知識(shí)，這就導(dǎo)致在教學(xué)中，難免側(cè)重理論，很少涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)的知識(shí)內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容，只能夠幫助學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的基本理論知識(shí)，不能夠培養(yǎng)學(xué)生解決所遇到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)際問題的能力。
     著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商業(yè)秘密等知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，通過對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的基本理論知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)來解決一些自己所遭遇的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題；然而，對(duì)于專利、計(jì)算機(jī)軟件、集成電路布圖設(shè)計(jì)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與法律，僅僅是接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)知識(shí)的教育，才能夠滿足其學(xué)習(xí)、科研的實(shí)際需求，為他們建立起基本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)；學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)工具，解決所遇到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題；并運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，保護(hù)自已的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
在高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中，除了在教育內(nèi)容上需要有所拓展外，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育方式和手段上也需要積極開拓。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，首先應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)以及政府部門的信息平臺(tái)，提高高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育水平。高?？梢耘浜现R(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，利用政府部門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)目前高校實(shí)務(wù)類知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資力量不足的缺陷。
      同時(shí)，在高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理中，還應(yīng)該積極采取措施，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。廣州專利申請(qǐng)代理認(rèn)為學(xué)?？梢砸胪獠恐R(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為其提供專業(yè)性的實(shí)務(wù)服務(wù)，同時(shí)還應(yīng)設(shè)立專家型評(píng)價(jià)小組，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的具體內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)。筆者認(rèn)為，如果技術(shù)創(chuàng)新是利用了學(xué)校的物質(zhì)條件而作出的，其產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)歸校方所有，對(duì)于研究人員應(yīng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；如果技術(shù)創(chuàng)新沒有利用學(xué)校的物質(zhì)條件而是獨(dú)立作出的，雙方可以約定所取得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸校方和研發(fā)者共同所有，學(xué)校可以對(duì)獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行統(tǒng)一管理和實(shí)施推廣，取得的經(jīng)濟(jì)利益由權(quán)利人分享，對(duì)于研發(fā)人員應(yīng)該給予一定比例的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的校方主導(dǎo)、利益共享的方式，可以使高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理進(jìn)入一種良性循環(huán)的軌道。
總之，由于高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培育和科研創(chuàng)新中所處的特殊地位，因此，希望有更多的人來關(guān)注這些問題，提出更多更好的建議，通過共同努力，完善這方面的相關(guān)工作，培育更多更符合實(shí)務(wù)工作需要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

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